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初中文言文《马说》教案(两课时)
06-11【教学目标】1、认识伯乐与人才的关系,理解作者怀才不遇的感情。2、了解托物寓意的写法。3、翻译并背诵课文。【教学重点】1、认识伯乐与人才的关系。2、翻译并背诵课文。【课前准备】1、朗读课文,扫除文字障碍。2、试...
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关于马说文言文原文翻译
09-17《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文,属论说文体,原为韩愈所作《杂说》的第四篇,“马说”这个标题为后人所加。以下是“马说文言文原文翻译”希望能够帮助的到您!世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有...
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八年级语文马说教案设计大纲
01-06学习目标1.积累文言字词,疏通文意,理解课文内容。2、理解作者的思想,了解托物寓意的写法,领会文章的寓意。3.培养振兴民族,奋发有为的高尚情操。教学重点、难点1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2.了解托物寓意,以事喻理的...
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马说文章读后感
11-24品味完一本名著后,你有什么总结呢?是时候写一篇读后感好好记录一下了。可能你现在毫无头绪吧,下面是小编帮大家整理的马说文章读后感,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。马说文章读后感1今天,我读了《马说》这篇文章,...
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《马说》文言文阅读题
10-02阅读理解阅读下面的文字,完成4—8题。世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里...
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阅读题:马说
12-25世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常...
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八年级下文言文马说翻译
08-27《马说》这篇文章以马为喻,谈的是人才问题,流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。下面是小编整理收集的八年级下文言文马说翻译,欢...
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《马说》原文及翻译
12-04《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文,属论说文体,原为韩愈所作《韩愈文选》中《杂说》的第四篇,“马说”这个标题为后人所加。下面是小编给大家整理了《马说》原文及翻译,供大家参阅。《马说》作者:韩愈世有伯乐...
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人教版八年级语文下册《马说》教案设计大纲
01-09《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时,韩愈初登仕途,很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他,终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之...
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《马说》读后感(通用12篇)
02-09细细品味一本名著后,相信大家都有很多值得分享的东西,需要回过头来写一写读后感了。可能你现在毫无头绪吧,下面是小编收集整理的《马说》读后感,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。《马说》读后感篇1今天,我读了《马...
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八年级下册语文《马说》教案大纲
08-27教学目标1.理解短文所阐明的深刻道理。2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3.归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点,做一点初步的文学探究。教学重难点1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2.掌握古今异义词。如:然后...
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文言文《马说》阅读理解的答案
10-11阅读下文,完成下列各题.(16分)(甲文)马说:世有伯乐,然后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食...
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《马说》文言文比较阅读
10-012010·辽宁省朝阳市,7—10,15分)[甲]世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之...
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八年级语文下册《马说》教案
12-25《马说》的八年级的经典课文,应该怎么写好教案呢?以下是小编提供的八年级语文下册《马说》教案,一起来看看吧。教学目标:1.理解短文所阐明的深刻道理。2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3.认识封建社会不识人才、埋没人...
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马说文言文阅读练习题
10-111.本文作者________,字________,_____代_________家。其散文尤为著名,有________________的美誉。后世称其为___________.为________________之一。是唐代_______________的领袖。2.找出文中的通假字并解释。3.解释下...
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八年级语文下册《马说》教学反思
06-14【教学反思一】《语文课程标准》要求我们在引导学生学习古诗词的时候,要让学生“诵读古诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高欣赏品位和审美情趣”。通过《马说》一文的教学,结合平时文言文教学中的一些具体做法,我觉得...
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人教版八年级语文马说教学设计大纲
01-09一教学任务分析人教版八年级语文(上.下)课本第五第六单元都是文言文单元,《马说》是人教版八年级语文(下)第五单元的第二篇课文.该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时,作者出登仕途.,很不得意...
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八年级语文马说教学教案大纲
07-07教学目的1·理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2·掌握短文中的主要实词和虚词的用法。教学要求1·把诵读作为本课教学的重要环节,训练学生的文言语感,逐步加深对课文的理解。2·鼓励学生自读,认真看注释,弄清大意。3·...
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《马说》文言文翻译
09-17《马说》原为韩愈所作《杂说》的第四篇,大约作于贞元十一年至十六年间(795—800)。下面给大家搜集整理了《马说》文言文翻译,希望对大家有所帮助!原文世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗(zhi)...
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文言文《马说》原文及翻译
09-17《马说》原文世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇(zhǐ)辱于奴隶人之手,骈(pián)死于槽(cáo)枥(lì)之间,不以千里称也。马之千里者,一食(shí)或尽粟(sù)一石(dàn)。食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也。是...
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马说读后感3篇大纲
12-23导语:马说是说有才之人应该自量其才行可为之事应该学会推销自己,让自己的才能尽显于世人面前,才能有更好的发挥其才能。而不该怨天尤人,或以“伯乐不常有”为借口。因为那只能说明你根本就不是千里马!以下是小编整理的马说...
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苏教版八年级语文下册《马说》教案大纲
10-25教学目标1、理解短文《马说》所阐明的深刻道理。2、学习托物言志的构思方法3、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。教学重点1、积累文言知识2、理解短文《马说》所阐明的深刻道理。教学难点《马说》的论点是怎样的?作...
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《马说》读后感5篇大纲
04-23《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文,属论说文体。这篇文章以马为喻,谈的是人才问题,流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤...
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《马说》改写初二作文示例
01-19作为一只九零后的千里马,即使没有人了解我,没有人做我的伯乐,那么我将成为自己的.伯乐。既然得到别人的肯定很困难,那不如先得到自己的肯定,然后一步一步踏踏踏实实地干,争取早日得到他人的肯定。湖北省荆门市象山中学八(8)...
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《马说》的阅读训练
10-10《马说》的阅读训练1阅读下面的的文言文,完成7-10题。【甲】世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里...